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Em uma segunda edição inteiramente renovada são apresentados os três volumes da série Desenvolvimento Psicológico e Educação. Estas obras, completamente atualizadas, serão os textos de referência mais relevantes no início do século XXI.

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Volume 2: Psicologia da Educação Escolar

Edição: 2

Editora: Grupo A Selo: Penso

Autor(es): César Coll , Álvaro Marchesi , Jesús Palacios

SUMÁRIO

Apresentação 
 
PARTE 1- Psicologia, Educação e Psicologia da Educação
Capítulo 1. Concepções e tendências atuais em psicologia da educação
 
PARTE 2 - A Explicação dos Processos Educacionais a Partir de uma Perspectiva Psicológica
Capítulo 2. Aprendizagem e desenvolvimento: a concepção genético-cognitiva da aprendizagem
Capítulo 3. A aprendizagem significativa e a teoria da assimilação
Capítulo 4. Representação e processos cognitivos: esquemas e modelos mentais
Capítulo 5. Desenvolvimento, educação e educação escolar: a teoria sociocultural do desenvolvimento e da aprendizagem
Capítulo 6. Construtivismo e educação: a concepção construtivista do ensino e da aprendizagem
 
PARTE 3 - Fatores e Processos Psicológicos Envolvidos na Aprendizagem Escolar
Capítulo 7. Inteligência, inteligências e capacidade de aprendizagem
Capítulo 8. O uso estratégico do conhecimento
Capítulo 9. O ensino de estratégias de aprendizagem no contexto escolar
Capítulo 10. Orientação motivacional e estratégias motivadoras na aprendizagem escolar
Capítulo 11. A aprendizagem escolar do ponto de vista do aluno: os enfoques de aprendizagem
Capítulo 12. Afetos, emoções, atribuições e expectativas: o sentido da aprendizagem escolar
Capítulo 13. Diferenças individuais e atenção à diversidade na aprendizagem escolar
 
PARTE 4 - A Dinâmica dos Processos de Ensino e de Aprendizagem: A Sala de Aula como Contexto
Capítulo 14. Ensinar e aprender no contexto da sala de aula
Capítulo 15. Linguagem, atividade e discurso na sala de aula
Capítulo 16. Interação educacional e aprendizagem escolar: a interação entre alunos
Capítulo 17. Interatividade, mecanismos de influência educacional e construção do conhecimento na sala de aula
 
PARTE 5 - A Psicologia do Ensino e a Aprendizagem dos Conteúdos Escolares
Capítulo 18. O ensino e a aprendizagem da alfabetização: uma perspectiva psicológica
Capítulo 19. O ensino e a aprendizagem da matemática: uma perspectiva psicológica
Capítulo 20. O ensino e a aprendizagem da geografia, da história e das ciências sociais: uma perspectiva psicológica
Capítulo 21. O ensino e a aprendizagem das ciências físico-naturais: uma perspectiva psicológica
Capítulo 22. A avaliação da aprendizagem escolar: dimensões psicológicas, pedagógicas e sociais
 
PARTE 6 - Os Contextos da Sala de Aula e a Aprendizagem Escolar
Capítulo 23. As instituições escolares como fonte de influência educacional
Capítulo 24. Ambiente familiar e educação escolar: a interseção de dois cenários educacionais
Capítulo 25. A educação escolar diante das novas tecnologias da informação e da comunicação
 
Referências bibliográficas
Índice onomástico
Índice analítico

EQUIPE

Revisão:
Maria da Graça Souza Horn, Pedagoga. Doutora em Educação pela universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Tradução:
Fátima Murad.
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Este guia oferece orientações para auxiliar a reconhecer supostos déficits de memória, em pessoas que apresentam queixas nesta função. Ele ajuda a criar estratégias cognitivas para contornar ou minimizar os problemas de memória que podem ser decorrentes de diversas doenças, como acidente vascular cerebral, esclerose múltipla, HIV positivo, encefalite, síndrome alcoólica, traumatismo cranioencefálico, epilepsia, tumor cerebral, envenenamento por monóxido de carbono, abuso de drogas, demência, e das alterações cognitivas que acompanham o envelhecimento natural (típico).

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Embora alguns diagnósticos psiquiátricos sejam conhecidos do público geral, existem muitos enganos e preconceitos quando se fala de saúde mental. Mais ainda, quando falamos dos transtornos alimentares, eles são erroneamente associados à moda e à vaidade, mas suas origens são muito mais complexas

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Às vezes, temos tudo de que precisamos para ter uma vida valorosa e com muito sentido. No entanto, quando ficamos presos a sentimentos e pensamentos que dizem respeito ao passado, podemos deixar de experienciar o presente e de caminhar na direção do que realmente é importante para nós. A partir da terapia de aceitação e compromisso (ACT), este livro convida os leitores a acompanhar a história de Vivi na busca de seus valores e em direção à uma vida mais amorosa, solidária e de autocuidado.


Quanto mais eu observo consequências apetitivas que me movem e consequências que me fazem sofrer nessa jornada, mais eu descubro sobre mim e entro em contato com os meus valores.

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Este livro é um guia teórico para pensar diretrizes diagnósticas das psicopatologias contemporâneas do adulto e do envelhecimento de acordo com as diretrizes do Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5) e da Classificação internacional de doenças (CID-11). O conhecimento sobre psicopatologias é fundamental para a realização de um diagnóstico adequado e, consequentemente, para a elaboração de um plano terapêutico eficaz. A necessidade de uma anamnese completa por meio de entrevistas iniciais que visem coletar dados da história atual e pregressa do paciente, assim como a realização de um exame das funções mentais detalhado, é imprescindível para a realização de um bom diagnóstico.

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